Sommaire
Le corpus d’images , p1
Matériel nécessaire , p2
Déroulement de la séquence , p2
Evaluation de la séquence , p4
Prolongement , p4
Bibliographie commentée , p4

Les trois séances composent une séquence d’analyse d’images, dans le cadre de l’enseignement de français ; la séquence a été réalisée en mars afin de servir d’introduction à l’étude de la décolonisation en histoire.

L’objectif était double :

• apporter aux élèves des éléments de méthode pour l’analyse de documents figurés
  
• aborder l’idéologie coloniale, pour leur permettre de mieux comprendre les enjeux de la décolonisation.
  

De plus, le corpus d’images, étant composé d’une trentaine d’affiches, permet d’aborder les spécificités de l’affiche, sans centrer l’étude sur ce point.

Le choix s’est porté sur les affiches, tout d’abord en raison des disponibilités éditoriales : nombreuses sont les affiches publiées. Le CDI possède l’ouvrage Marseille s’affiche ; il a été facile de compléter la documentation par les ressources des bibliothèques municipales environnantes.

Destinée à être vue de loin, l’affiche présente une image relativement simple à appréhender de par le nombre limité des éléments qui la composent, même si l’analyse peut se révéler complexe au niveau des contenus.
Par sa destination, l’affiche fait partie des médias de communication, ce qui légitime son étude par le professeur-documentaliste.

Ce corpus permet de présenter toute l’ambiguité de l’idéologie coloniale mais sans imposer aux élèves des images dures. Il permet d’apprendre à exercer son esprit critique même sur des images douces et apparemment anodines ... tout en regardant des images belles, où l’ « indigène » est mis en valeur - même si ce n’est pas sans arrière pensée comme on va s’attacher à le faire voir aux élèves.

L’aspect didactique de beaucoup de ces affiches (en particulier celles des expositions coloniales) est utile pour rappeler aux élèves la liste des colonies et leurs productions spécifiques.