Sommaire
Objectifs, p1
Modalités, p1
Séance 1 : analyse d’une affiche, à l’aide d’un questionnaire , p2
Séance 2 : présentation au vidéoprojecteur d’une trentaine d’affiches, p3
Séance 3 : analyse d’une affiche, rédigée en deux parties, dénotation / connotation, p3
Evaluation de la séquence , p4
Prolongement , p4
Bibliographie commentée , p4

Contexte :
  Etablissement : LP Moulin, Port-de-Bouc
  Année : 2003-2004
  Type de collaboration : Professeur documentaliste / Professeur Lettres-Histoire.

Documentaires :
  Apporter aux élèves des éléments de méthode pour l’analyse de documents figurés.
  Aborder les spécificités de l’affiche.

Disciplinaire :
  Aborder l’idéologie coloniale, pour leur permettre de mieux comprendre les enjeux de la décolonisation.

  Nombre de séances : 3 séances d’1 heure
  Nombre d’élèves : 12
  Date : réalisée en mars afin de servir d’introduction à l’étude de la décolonisation en histoire.
  Support : un corpus d’images. Le choix s’est porté sur ce support, tout d’abord en raison des disponibilités éditoriales : nombreuses sont les affiches publiées. Le CDI possède l’ouvrage Marseille s’affiche ; il a été facile de compléter la documentation par les ressources des bibliothèques municipales environnantes.
Il permet également de présenter toute l’ambiguité de l’idéologie coloniale mais sans imposer aux élèves des images dures et d’apprendre à exercer son esprit critique même sur des images douces et apparemment anodines ... tout en regardant des images belles, où l’ « indigène » est mis en valeur - même si ce n’est pas sans arrière pensée comme on va s’attacher à le faire voir aux élèves.
L’aspect didactique de beaucoup de ces affiches (en particulier celles des expositions coloniales) est utile pour rappeler aux élèves la liste des colonies et leurs productions spécifiques.
  Matériel nécessaire : ordinateur avec vidéo-projecteur, pour visionner le diaporama ; photocopies couleur des images servant de support à l’étude, sous pochette protège-document ou mieux plastifiées.