Sommaire
Objectifs, compétences et notions, p1
Modalités, p2
Évaluation, p2

  Établissement : lycée Paul Arène (Sisteron, 04)
  Année : 2011-2012
  Auteur : Mme BROGGI, professeur de SES (action pédagogique)
  Accompagnement logistique : Mme PUG, professeur documentaliste (action de communication)

  Objectifs

• Généraux :
  • découvrir la presse écrite
  • créer un journal de la cité scolaire (périodique papier recyclé)
  • sensibiliser à l’Éducation aux médias et à l’Éducation au Développement Durable

• Documentaires et disciplinaires (action pédagogique menée par une enseignante de SES) :
  • travailler sur la richesse des périodiques, leurs structures, le style journalistique et les sources (recherche et citation).
  • anticiper le travail de TPE : liens et conseils pour la réalisation des TPE en classe de 1°

• Transversaux :
  • rassembler la cité scolaire pour l’implication des élèves de l’accompagnement personnalisé de 1ère, les élèves de l’atelier journal au collège (double page), les élèves de la mini-entreprise (double page), les élèves de l’atelier photo lycéen (illustrations)
  • sensibiliser à la presse écrite
  • préparer à la Semaine de la Presse
  • préparer à l’accueil d’un journaliste réfugié politique dans le cadre de l’opération Renvoyé Spécial
  • sensibiliser aux différentes sources d’information, papier et web
  • initier à la fréquentation de sites d’information comme Médiapart

  Compétences à développer et notions abordées

Intitulé de cet accompagnement personnalisé :
De la découverte des périodiques papiers à la création d’un journal lycéen

• Rencontre avec un journaliste de la Presse locale itinérant, Tanguy Cohen de La Provence pour observer sa pratique et échanger sur le projet. Article de La Provence créé le jour même en présence des élèves.

• Comparer les journaux et revues disponibles au CDI (ressources à exploiter en TPE)

• Compléter par une revue de presse radiodiffusée pour élargir sur d’autres quotidiens (lien avec l’oral de TPE et la construction d’un exposé oral)

• Intervenants journaliste / infographiste pour découvrir la mise en forme et le vocabulaire journalistique (intérêt de la mise en page / structure de leur TPE)

• Tenir un comité de rédaction pour déterminer type de journal, lectorat, ligne éditoriale, titre, rubriques, et groupes de travail

• Tenir compte des impératifs de la CVLA (Conventions de vie lycéenne et apprentie) de la région PACA obtenue pour réaliser le projet : Développement durable et Citoyenneté.

• Partir d’un travail d’investigation (rencontres, sondages, témoignages) puis recherche documentaire (importance des sources pour le suivi et les droits d’auteur) :
  • module 7 du site québecois Infosphère : évaluer et citer ses sources
  • l’article "Respecte les Droits d’Auteur !" sur le site du lycée

• Rédiger les articles en maniant un style plus journalistique (travail des titres, intertitres, attaques...)

• Monter un comité de relecture avant impression.

• Assister l’intervenant infographiste pour la mise en page pendant les séances au lycée (piste pour la mise en page, le style, les couleurs, etc.)