Pourquoi se lancer dans une telle démarche ?

• Responsabilisation des enseignants quant à l’utilisation de l’outil CDI : acquisitions utiles et rentables, organisation de l’occupation du lieu, centralisation et informatisation des ressources documentaires.
  
• Une démarche « qualité pédagogique » en croisant les référentiels disciplinaires et compétences documentaires.
  
• Une politique documentaire au service d’un projet d’établissement : pédagogie de projet : travailler autrement et entre autre avec le professeur documentaliste et l’outil CDI.
  
• Trouver des enseignants référents par projet ou thèmes concernant l’établissement.

  Démarche :

• 1re étape : (2003-2004)

1. Etat des lieux : observation quantitative et qualitative de septembre à février 2003-2004.

Etat des lieux

2. Rédaction du préambule et Questionnaire enseignants.

Questionnaire enseignants

3. Organisation de 2 journées pédagogiques en juin 2004 sur la méthodologie du projet et la détermination de « projet classe ».

Fiche projet classe

Fiche récapitulative projet

Exemple de projet : culture méditerranéenne

4. Réunions disciplinaires en juin 2004 au CDI pour rationaliser les acquisitions et décliner les compétences disciplinaires.
5. Organisation des plannings d’utilisation du CDI et définition des objectifs des séances à la pré-rentrée et début septembre.

• 2ème étape : (2004-2005)

1. Création d’une commission CDI avec un représentant par disciplines (référent des projets ?) dont l’objectif est entre la rationalisation de l’utilisation du CDI, les propositions pédagogiques.
2. Evaluation du projet.

  Bilan d’étape

• 9 classes sur 10 participent à un projet pluridisciplinaire dont un enseignant est le référent et animateur.
  
• 6 projets ont des exigences en termes de recherches documentaires.
  
• Les plannings ont bien été établis tel que prévu.
  
• La centralisation des ressources documentaires est en cours d’achèvement.
  
• La nécessité d’une implication très forte du chef d’établissement.
  
• De grandes résistances pour la déclinaison des compétences communes disciplines-compétences documentaires.
  
• Nécessité d’une dotation horaire suffisante en documentation pour mener à bien le projet.