Sommaire
Notre fonction, p1
Etude de cas : exemples de thématiques abordées au sein des comités , p2
Bénéfices d’une implication des documentalistes dans les comités TICE, p4
Efficience, p5
Conclusion, p5

Le dossier de l’intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques et professionnelles a longtemps été confié aux seuls coordonnateurs TICE, chargés d’en gérer tous les aspects (matériels, techniques, organisationnels, pédagogiques, documentaires), au travers de multiples fonctions (conseil, assistance, formation, maintenance, ...) en s’inscrivant dans diverses problématiques : évolution des réseaux et efficience des dispositifs, besoins des utilisateurs et répartition des moyens, formation et compétences des utilisateurs, échange des pratiques et mutualisation des compétences, optimisation des ressources et respect du droit, cadre organisationnel et directives pédagogiques institutionnelles, démarche de projet, ...

L’Académie souhaite aujourd’hui à juste titre la mise en place de comités TICE dans les établissements scolaires [1] et incite vivement les documentalistes à y prendre part.

C’est en tant que documentaliste et coordonnateur TICE que je souhaite montrer, au vu de l’expérience qui est la nôtre au collège Jean Moulin, toute l’importance de notre participation à ces comités. Dès 2002 en effet, une équipe TICE était mise en place au collège pour mieux répondre à l’étendue de la tâche et pour donner à la gestion d’un tel dossier la dimension collégiale qui lui manquait.

Il s’agit ici d’évoquer un futur très proche sinon des dispositifs déjà existants qui préfigurent les Espaces Numériques de Travail : travail en réseau, extranet, plateformes de travail collaboratif ou de formation à distance.

De fait, nous oeuvrons déjà dans un environnement fortement marqué par les TICE : logiciel de gestion documentaire, Internet, CD-ROM, outils bureautiques, ... qui sont à la fois nos outils de travail et des contenus de formation.

Or, pour beaucoup d’entre nous, et pour de multiples raisons, cet environnement reste encore imparfaitement maîtrisé et mal cerné, alors que nous sommes à la veille de bouleversements qui vont sans aucun doute modifier la façon de travailler des enseignants.

Au regard de la mise à disposition de ces dispositifs, il sera bientôt incohérent de ne pas avoir sa base documentaire en ligne, de ne pas communiquer via le site Internet ou l’extranet, de ne pas profiter des plates-formes de formation à distance pour expliciter les pratiques documentaires à l’attention de nos élèves qui pourront les revoir, tester leurs connaissances et leurs compétences en autonomie.

D’autre part, les questions complexes d’organisation de ces espaces informationnels, dont la thématique nous concerne au premier chef, ne manqueront pas de se poser : quel outil choisir pour permettre aux utilisateurs d’accéder aux ressources documentaires toujours plus nombreuses et plus variées ? Comment organiser l’accès aux sites répertoriés pour une activité pédagogique, qui sera pérenne ou pas, intéressante pour tous ou non ? Quelle ressource donnera lieu à une notice dans la base documentaire et laquelle en sera exclue ? Quels seront les critères de sélection ? Comment faire accéder à un fichier déposé dans un répertoire commun ? Devra-t-on utiliser une procédure différente pour chaque type d’information ? Tout saisir dans la base de données ? Utiliser un moteur de recherche interne ? Etablir des listes de liens en une arborescence thématique ? Opter pour un accès par discipline ? Par niveaux ? On voit bien que toutes ces solutions ne se valent pas, tout en ne s’excluant peut être pas...

Dans ce contexte encore mouvant, nous ne serons certes pas les seuls à être préoccupés de ces problématiques. Cependant, nous sommes documentalistes et à ce titre, tenus d’être au fait des avancées de notre métier, d’apporter des réponses, de poser les bonnes questions.

Mais pour plus de clarté, voyons ce que peut signifier concrètement la participation des documentalistes aux comités de pilotage TICE.