Sommaire
Netvibes, pour informer et former, p1
Netvibes au service des compétences info-documentaires, p2

Evelyne Montel-Roux, professeur documentaliste au collège Jean Malrieux à Marseille

Evelyne Monte-Roux rend compte de son expérience dans le domaine de l’éducation des élèves à la culture de l’éducation numérique.
Après un état des lieux des pratiques des collégiens et la mise en exergue des manques de formation chez les élèves, elle propose à une classe de cinquième une séquence sur la création d’un univers Netvibes.
Le projet concerne la construction d’un portail de ressources sur le thème de l’eau en lien avec un projet en sciences physiques.

Pourquoi avoir choisi l’application Netvibes pour créer des portails de ressources ?

Les TIC, et Internet en particulier bousculent les savoirs, les pratiques professionnelles et de ce fait les pratiques documentaires.

Aujourd’hui, les élèves que nous recevons dans nos établissements ont grandi avec les TIC et évoluent dans un monde dominé par les médias. Mais qu’en est-il au niveau pédagogique ?

Un vrai défi est lancé, celui de l’éducation des élèves à la culture de l’information numérique, puisqu’il s’agit bien de « culture » au sens où un nouveau média , peut ouvrir à une nouvelle appréhension du monde et participer au développement du sens critique, du goût et du jugement.

Ce défi, les professeurs documentalistes le vivent au quotidien dans leur CDI, et c’est de cela que je vais parler.

Allons faire un tour dans mon collège

Un collège 372 élèves ; Une équipe éducative stable ;

Équipement TICE correct (ORDINA 13)

Le CDI est équipé de 10 ordinateurs avec accès Internet et une offre diversifiée de ressources numériques (dictionnaires, encyclopédies, Cédéroms, outils bureautiques et outils graphiques, base de données). L’utilisation des TICE est soumise à l’acceptation d’une charte expliquée et signée par les usagers à savoir les élèves et les membres de l’équipe éducative.

Un CDI attractif pour le digital native, qui généralement entre et demande : « j’peux faire de l’ordi ? »

Je vous passe les échanges sur faire / utiliser...Certains diront que je joue sur les mots, mais je m’attache beaucoup au vocabulaire car il renvoie à des concepts importants : l’ordinateur est un outil qui répond à des besoins (s’informer, écrire, réviser, dessiner...) et permet des accès à des logiciels de bureautique, à des logiciels de lecture, ...ou autre, à la base de données, à Internet ...

Ensuite la question fatidique : « Pourquoi veux-tu utiliser l’ordinateur ? »

Et dans 80% des cas la réponse est :« Aller sur Internet » ou « aller sur Google ».

Besoins d’information ? Base de données ? ...que nenni.

Premier constat

Les élèves recourent systématiquement à Internet pour toute recherche documentaire ; Pour eux, c’est la source documentaire prioritaire ; Ils vont sur Internet « parce qu’il y a tout » et en quelque sorte c’est gratuit et accessible en quelques clics

Deuxième constat

Les élèves ont une méconnaissance des outils de recherche (moteur / annuaire/ méta moteur / base de données) et de ce fait ont du mal à accéder à une information fiable et pertinente. Leurs recherches sont inefficaces mais ils persévèrent avec l’illusion du lien direct entre le clic, la manipulation technique et l’obtention directe d’une information, quelle qu’elle soit.

Troisième constat

Les élèves ont une difficulté de lecture d’écran : la recherche d’information à travers l’hypertextualité bouscule les règles de la lecture (discontinuité), et la sémiotisation de l’activité de lecture accroît les difficultés. Mais le plaisir de la manipulation technique leur masque le plus souvent ces difficultés.

Quatrième constat

Les élèves ont un recours systématique au copier/coller .Cela traduit leur méconnaissance de la valeur de l’information et de la législation sur la propriété intellectuelle

Cinquième constat

Les enseignants de discipline n’ont pas conscience des notions et des compétences en jeu lorsqu’ils donnent une recherche à leurs élèves. Très souvent ils méconnaissent également les outils de recherche et les ressources possibles dans leur domaine. Qui plus est, certains ont plus de difficultés que les élèves dans la maîtrise de l’ordinateur.

Une fois ces constats effectués que puis-je faire toute seule dans mon CDI ?

En tant que professeur documentaliste, je « forme » les élèves en conduisant des séances pédagogiques seule ou en co-animation, en évaluant les compétences visées, en proposant différents projets et activités,...

Mais le problème est que, faute de curriculum, ces séances sont aléatoires et ne touchent pas de manière équitable tous les élèves de l’établissement. D’où la question cruciale de l’accès à l’information lorsque les élèves sont censés travailler en autonomie. Comment faire en sorte que des outils de qualité, diversifiés soient facilement accessibles en ligne pour être utilisables aussi bien au sein de l’établissement qu’à la maison ? Comment faire connaître aux enseignants les ressources adaptées à leurs besoins ? Comment faire pour qu’élèves et enseignants découvrent des outils basés sur les technologies nouvelles ?

Avec à la clé une difficulté qui est ma propre formation à savoir une certaine incompétence technique

La réponse que j’ai trouvée : la création d’Univers Netvibes.

D’une façon générale, Netvibes Ginger permet de créer un espace personnel public pour gérer les flots d’informations. Grâce à cet outil, qui ne demande aucune connaissance technique et des compétences en informatique basiques, il est possible de créer un portail de veille adapté à ses besoins. Il s’agit de sélectionner et d’organiser des flux RSS des sources d’information correspondant à ses centres d’intérêt, les liens vers les sites régulièrement visités, des agendas, ....

1- L’univers pour les élèves

« Un portail, des accès » qui est en accès direct dans l’établissement dès que l’on se connecte à Internet, et accessible depuis n’importe quel ordinateur à partir de l’adresse netvibes du collège.

Pourquoi ce portail ?

  En finir avec Google en page d’accès.
  Éveiller la curiosité des élèves.
  Donner envie de s’informer en proposant un espace virtuel organisé et pro.
  Avoir à ma disposition un outil de formation à destination des élèves mais aussi des enseignants.

A la suite de ce travail, un autre portail proposant des ressources pédagogiques a été créé, dans le but de sélectionner des ressources permettant de travailler en ligne tout en développant des compétences disciplinaires.

Voir : le portail "Ressources" :

  Guider les élèves dans leur errance sur la toile
  Proposer des outils qui permettent aux élèves de revoir des notions de cours, d’approfondir leurs connaissances dans les différentes disciplines, de réviser, de se cultiver (l’outil étant attractif) voire s’autoformer.
  Une volonté de mettre en place des échanges au sein de l’équipe pour mutualiser des ressources pour les élèves.

Pourquoi deux univers ?

Moins d’onglets, plus de lisibilité ; distinction des contenus au départ (je m’informe/j’apprends)

2- L’univers pour l’équipe éducative

Un espace public « ciblé » : la communauté éducative du collège. Il s’agit de mettre à disposition des informations et des ressources.

Voir : le portail pour les professeurs

C’est une sorte de plateforme collaborative ; c’est également un moyen de travailler en transversal.

Accès direct lorsque tout membre de l’équipe éducative se connecte à Internet dans l’établissement.

Pour que ces portails aient un intérêt, ils doivent répondre aux besoins de l’établissement. Ce doit être un outil dynamique et qui, à mon sens, doit aussi répondre à des règles déontologiques (vérifier la place de la publicité sur les sites proposés, éviter les sites où une inscription est nécessaire pour accéder aux informations,...).

Il va de soi que ces portails ne constituent pas une éducation à l’information numérique, ils sont une petite pierre dans la construction du savoir à mettre en place ; ils contribuent à la formation des élèves en proposant un espace virtuel structuré, organisé dans un établissement où les ENT ont du mal à se mettre en place. C’est le moyen que j’ai trouvé pour essayer d’entraîner l’équipe dans l’aventure numérique : utiliser des ressources en ligne pour soi-même mais aussi avec les élèves, notamment dans des activités de soutien. Certains onglets ont plus de succès que d’autres.