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Netvibes, pour informer et former, p1
Netvibes au service des compétences info-documentaires, p2

Netvibes au service des compétences info-documentaires

Lors des séquences visant des compétences info- documentaires, Netvibes offre un outil de formation intéressant. Les portails réalisés pour les élèves sont des supports d’appui pour faire acquérir aux élèves des compétences en information documentation, compétences inscrites dans le socle commun et permettant la validation de certains items du B2i.En exemple, la création d’un portail de ressources sur la thématique de l’eau en lien avec un projet en sciences physiques. Au départ, l’idée était de créer un onglet « projet eau » sur « un portail, des accès » ; de par les ressources sélectionnées par les élèves, l’idée d’un portail, dédié au projet, a vu le jour.

1- Les conditions

  Niveau concerné : 1 classe de 5ème
  2 chariots mobiles (soit 24 ordinateurs portables pour les élèves, ordi portable et vidéoprojecteur pour le professeur documentaliste et/ou les élèves)
  Créer 10 adresses électroniques sur la messagerie de la Poste (9 adresses pour les travaux de groupe, les élèves travaillant par 2 ou 3 ; une adresse pour le projet rassemblant les pages onglet réalisées par les élèves.

Remarque :

Ce projet na été possible que parce que nous l’avons inscrit dans l’emploi du temps des élèves, c’est-à-dire que nous avons transformé des « heures de trous » régulières en heures projet, les élèves étant informés du calendrier par leur professeur principal. Cela signifie donc 15 heures, entre janvier et mai, pendant lesquelles le CDI est fermé pour l’accueil, le professeur documentaliste assurant seule des cours de formation aux élèves de la classe concernée. Les élèves ont appris en 6ème à effectuer une recherche simple sur BCDI, ont été sensibilisé aux notions de « source » et de « droit d’auteur ».

2- Les réalisations attendues

· Réalisation d’un document illustré (2 formats A4 maximum) comprenant :
  un titre ;
  trois illustrations (photos, schémas, graphiques...) légendées au plus ;
  le texte de synthèse de votre recherche ;
  les références des documents utilisés ;
  les noms des auteurs du travail.

· Réalisation d’un portail Netvibes dédié à la thématique de l’eau, pour lequel il sera nécessaire de :
  trouver un nom adapté ;
  définir les paramètres généraux ;
  définir les thématiques de chaque onglet ;
  organiser le contenu de chaque onglet (au moins un widget image et un widget texte ainsi que des widgets liens) ;
  rédiger des textes informatifs ;
  respecter le droit d’auteur.

3- Les compétences ciblées par ce projet

Voir : Netvibes et compétences croisées

4- Les séances mises en place pour la réalisation du portail

(La production écrite est réalisée en parallèle et en autonomie.)

· Questionner le thème et définir les sujets de recherche.

(Co animation prof. Sc. Physiques- prof. Doc - cours de Sc. Physiques)

· Définir les mots clés/ recherche sur la base de données : 1ère collecte de ressources.

(Co animation prof. Sc. Physiques- prof. Doc - cours de Sc. Physiques)

· Évaluer un site Internet.

Séance de 2 heures s’appuyant sur un diaporama et une feuille d’exercices.

(Prof. Doc. - CDI

Voir :Mémo - "Naviguer sur le web"

Voir : Évaluer l’information trouvée sur le web (diaporama)

Voir :Évaluer l’information (fiche de travail)

· Rechercher sur les moteurs : 2ème collecte de ressources ; analyse des résultats ; sélection des ressources pertinentes. Séance de 2 heures

(Prof. Doc. - CDI)

· Se repérer dans un espace virtuel : « un portail, des accès ».

(Prof. Doc. - CDI)

Voir : Analyse de l’univers Netvibes "Un portail, des accès" réalisée par les élèves

· Créer un espace personnel sur Netvibes.

(Prof. Doc. - CDI)

Voir : Créer un espace personnel sur Netvibes/Projet "Eau"

· Organiser sa page onglet accueil sur Netvibes.

(Prof. Doc. - CDI)

Voir : Organiser sa page sur Netvibes/Projet "Eau"

· Organiser ses pages onglets :

o la page onglet « accueil » : lire les critiques en ligne et améliorer son travail ;

o organiser sa page onglet thématique ;

o la page thématique : lire les critiques en ligne et améliorer son travail.

(Prof doc - CDI)

Voir : Onglet accueil/Onglet thématique

3 séances

· Évaluer les pages.

(Prof doc - CDI)

Voir : Évaluation des onglets (grille d’analyse)

2 séances

· Mise en commun de l’évaluation

(Prof doc - CDI) à faire.

· Netvibes : de la page privée à la page publique

· (Prof doc - CDI) à faire - prévue le 4 juin

· Présentation du portail par les élèves à un jury (professeur de sciences physiques, professeur principal-mathématiques-co tice, ATI, professeur de lettres, principale et surveillant) pour évaluation.

5- Quelques copies d’écran des travaux en cours et des commentaires

Voir : Copies d’écran

6- Évaluation prévue :

  Évaluation formative
  Auto évaluation

En conclusion, ce projet a montré que lorsque les élèves sont intégrés dans un projet qui a du sens pour eux, ils travaillent et produisent Le résultat de ce travail sera un atout pour moi lors des réflexions de fin d’année sur le projet d’établissement et la politique documentaire. En effet, il confirme la nécessité de mettre en place une progression sur l’établissement afin que tous les élèves soient concernés par les compétences info documentaires, et pas simplement une classe de 5ème pour ce projet ou une classe de 3ème pour un autre. Il est dommage -et même dommageable- que la formation des élèves dans des domaines de compétences prioritaires pour l’apprentissage tout au long de la vie soit parcellaire et aléatoire.

Certes, cette formation peut être l’enjeu des projets d’établissement et des politiques documentaires puisque c’est à chaque établissement de préciser l’ingénierie de cet enseignement, ses modalités pratiques et la répartition des rôles dans l’équipe pédagogique. Mais cela rend donc cette formation tributaire du bon vouloir d’une équipe.

Si l’on veut vraiment mettre en place une éducation à l’information numérique, éducation qui dépasse le seul cadre du B2i, il faut accepter de lui accorder du temps, il faut accepter d’en faire un véritable enseignement en l’inscrivant dans un curriculum sur l’ensemble du cursus scolaire.

Car travailler sur des notions de validité et fiabilité des sources, de pertinence des résultats renvoient à de notions telles que source, auteur, référence, date, de publication, actualisation de l’information, etc.... par delà même les ressources numériques. La capacité à évaluer et valider l’information est une des conditions de l’acquisition de l’autonomie intellectuelle. Cela renvoie à une des finalités de l’éducation : former le citoyen de demain.